【至善特輯】12年國教之外的事？

2017-09-25

在服務現場，我們常常被問：「現在都已經實施12年國教了，為什麼還需要至善呢？」這是個好問題，我們內部也時常自問自答，用來幫助自己判斷「陪你長大計畫」所推行服務的核心價值與定位，並時時刻刻提醒我們不要偏離。

以尖石鄉唯一的一所國中尖石國中為例，該校有97%的學生是泰雅族，42%學生是中低收入家庭，而單親、隔代教養、雙親過世、重組家庭等狀況的孩子則佔全校61%。常駐尖石國中的至善社工員魏心俐表示，這些數據的意義代表部落孩子一直以來面臨兩大挑戰，一是必須提早負擔大人的責任，譬如幫忙農務、家務、照顧幼小弟妹等，然因為體諒父母的辛苦，往往壓抑情緒，不懂表達內心想法；第二，對於學業和文化差異上的挫折，孩子難從家庭得到引導，當挫折一再，無法肯定自我價值，就較難建立自信發展未來的生涯。

尖石國中目前共三個年級九個班，按教育部規定，能聘請老師的員額是18位，其中扣掉9位導師，剩下9個名額，還有體育、美術、音樂、社會科等老師要找，如何還有特教老師和民族教育的老師？更遑論，教各種才藝的社團老師。師資的不足與不穩定，是部落教育資源和都市相比很明顯的落差。有了老師，孩子才會有穩定和專業的陪伴。

　因此比起物資，部落孩子最需要的，其實是陪伴。「陪你長大計畫」自2006年開始在尖石後山展開，我們所做的，是結合學校、社區，共同回應老師教學與學生學習上的需要。譬如，我們針對部落孩子極具天份的才藝像是舞蹈、音樂、體育等，由駐校社工協助校方引進專業師資，讓孩子在國英數等學科之外，有時間和空間快樂學習，補充體制內教育的不足之處。

　同時，我們也結合部落耆老的力量進入學校展開民族教育課程，學習搭建泰雅傳統建築及編織傳統服飾，讓孩子認識自己的傳統文化進而認同。逾10年下來，該計畫盡力為原鄉孩子編織一張社會安全防護網絡，讓每一位孩子都能被陪伴、進而適得其所，找到自己的目標，解決偏鄉教育資源落差的問題。