看見孩子的價值與成就

新竹工作站 黃毓琇

每周五下午，是尖石國中木工中途班的上課時間，這一年裡我們一起創作了許多木工作品，也一起創造了屬於我們的回憶。

去年7月正式入職後，我接手了尖石國中的才能培力計畫，開始固定陪伴中途班的孩子參與課程。這些孩子在學科學習上經常遇到困難，學習動力也不高，因此被安排來學習木工等技藝課程。

這一年和孩子們相處的過程中，我看見孩子在製作木工作品中展現的專注與堅持，逐漸讓我看見了他們的不同面貌。

圖為孩子在木工課專注的學習

我想起我每次帶夜課輔，當孩子們感到困惑時，我經常對他們說：「你們不是不會，只是還沒有學會。我們一起來學。」如今在木工課上，是孩子帶著我一起慢慢學。有一次，因為某個學生請假，木工老師請我協助學生們完成當天的進度。面對一桌陌生的工具，我感到手足無措。正在我不知從何下手時，一位平時在夜間課輔時經常因數學題目而煩惱的學生，走到了我身邊。

這位學生拿起工具，開始向我耐心講解。從如何調整刨刀的刀片、如何施力才能使木材表面平滑，到鑿刀的使用方法，他一一解說得條理分明。我在旁邊看著這位孩子，想起他在課輔時因寫不出題目而搔著腦袋瓜，一臉困惑的表情，再對比現在他在木工課時那專注又自信的模樣，心中感到既欣慰又敬佩。這位學生不僅完成了自己的作品，還能不厭其煩地教導我這個木工初學者，帶我一起完成課程進度。

圖為孩子們的木工作品令人驚艷

這一年中，我看見每個孩子都有自己擅長的領域與天賦。有些孩子或許在學科上不如人意，但這並不代表他們不具備學習的能力。相反，他們在動手實作的過程中表現出的創造力與專注力，讓我更加肯定了每個孩子身上所蘊藏的無限可能。

我一直認為自已的角色，更像是孩子們的學習夥伴。我不斷的提醒自己，除了教導孩子知識外，更重要的是要看到他們的長處、尊重他們的學習方式。當我們打破了對學科優劣的單一評價標準，才能真正看見孩子們的價值與成就。