挺老師上山陪孩子長大

計畫簡述

為什麼要挺老師上山?
新竹縣尖石鄉、五峰鄉因為地處偏遠,常因山上生計機會較少,許多孩子的父母外出打工,孩子是隔代教養甚至是寄養親戚家;加上偏鄉學校師資編制少,且教師的流動率高,造成孩子缺乏大人穩定與完整專業的陪伴與支持。至善看到孩子因童年時期缺乏陪伴,而有了伴隨一生的發展問題,如學習落後,或者是發展遲緩錯過早療黃金時期,導致求學時期陷入補救的惡性循環,影響成年後就業與生活。

為了避免孩子「因落掉沒跟上」而導致學習沒有自信,終其影響一生發展,至善自2007年起,與新竹服務區域內國中小及鄉托合作,已經連續15年持續帶各種專業老師上山,補充偏鄉學校軟體資源,並且支持校內老師,一同共創孩子才能培育課程,媒合例如跳舞、歌唱、繪畫、攝影相關專業老師上山,且提供心理諮商和專業治療師與相關輔導的「特殊教育師資」,以及由各種專業老師如烹飪、木工等的「中途班」資師群。

讓落掉的孩子跟上、讓迷途的孩子返回、讓有天賦的孩子綻放光彩!為什麼要挺老師上山,因為我們不放棄任何一個孩子。

挺哪些老師上山?
音樂、舞蹈、合唱、烹飪、攝影、諮商師、職能治療師、語言治療師、編織、木工、烘培、課輔等提供孩子藝術文化及特殊教育資源之老師,每年大約50名專業師資。

陪哪裡的孩子長大?
以泰雅族人集中的尖石鄉、五峰鄉為主,並擴及鄰近的關西鎮和竹東鎮等族人移居的兩鄉鎮,共計15所學校約1500名從學齡前到國中的學童。

老師的故事-特別課的老師們

綠詩,諮商心理師,10年來不間斷,每星期有三天,獨自一人從三峽住家驅車上山,六點出門,八點抵達,給孩子上完課,她一定趕在下午兩、三點山間起霧前下山,「因為我開車技術不好」。上山的路,她早期一趟要開4小時,因為會暈車,邊開邊吐。路途,現在依然遙遠,但她不以為苦,「看到孩子的進步,就是我最大的動力!」▶十年山路行 

家雯,早期療育老師,上山年資也是10年,她不會開車,上下山幸好有社工幫忙接送。她肩上揹得不是吉他,就是教玩具。山上沒有紅綠燈和斑馬線,孩子可能很難理解書上說得交通規則,但孩子知道水蜜桃和桂竹筍的季節,知道怎麼打飛鼠,在山澗中跑跳穿梭自如。她療育孩子,孩子療癒她。▶我要謝謝孩子

文正和至怡,職能治療師和語言治療師,一起上山3年了,每個月從台中到尖石後山一趟。去到新竹最高的小學–新光國小,來回車程6小時。他們喜歡山上的空氣、樂天的人們,但樂天的大人覺得「孩子自然會長大」,許多問題「長大了就會好」。他們深知孩子的發展不能等,但他們願意等待改變出現,期待帶給孩子的東西「存在他們心裡,日後一直發酵一直發酵,終有一天變成他們的能量。」▶數字背後的意義

老師的故事-256公里的舞蹈課
「我從花蓮來到新竹尖石後山的玉峰國小教舞已經邁向第八年,其中的酸甜苦辣點滴在心中,苦痛一定有,煎熬也不少,放棄更不用說;但孩子們、學校老師們、至善的夥伴們都能在關鍵時刻,適時的給我一個拋下困難的理由,支撐下去的力量…我想,那就是“愛”!也許“愛”不是一個很好說出口的字,但“愛”是很容易做到的事,因為“愛”,它成就了這七年多的陪伴!謝謝孩子們給我的一切!」谷牧特.法拉深切又誠懇的告訴至善,為何他「一陪不走」。▶ 愛成就了所有的陪伴

256公里,這是從花蓮到新竹尖石後山玉峰國小的距離,也是被稱為現代舞奇才的谷慕特.法拉,每星期都要花上10個小時車程上山又下山的路。這一段路,他已經來來回回走了快要八年,想停,心不容許,因為他愛上了山上的孩子,因為他想陪孩子們長大。

募了款,我們要做什麼?
這一筆款項,最大支出是支持上山老師的鐘點費,其他的支出還有老師的交通費和餐費。至善很幸運,有一群願意相挺的夥伴,包括社工和學校老師,大家互相支援,接送老師上下山,安排老師的課表,一起討論孩子的學習和生活狀況,一起陪孩子長大。

透過【挺老師上山,陪孩子長大】,我們希望可以解決以下問題:
1.    陪伴孩子穩穩長大–兒童生存權與發展權不平等
尖石後山泰雅族原住民學童一出生即面臨各種「不平等」,例如:交通偏遠,軟體教育資源不足,文化刺激不足,原漢文化差異理解不足、家庭失能等,學童的生存與發展權益未受到重視。

2.    做學校老師的後盾–城鄉落差教師陪伴不穩定
教育資源落差造成偏鄉教師多屬代理、資淺、年輕教師,師資流動率極大,在學習資源懸殊、城鄉差距的情況下,此地區發展與學習落後之孩童,因欠缺關注與適切資源的介入,使得他們在學習能力、學習意願與學習成就上陷入惡性循環的困境。孩子的需要,是學校老師的困難,如何幫助孩子?又如何面對自己內心的無力與挫敗,山上教師也需要陪伴與培力。

3.    邊陲位置使特教資源更顯缺乏
政府特殊教育資源長期不足,使此地區孩童存在著一出生即面臨一生落後的困境。根據現行教育體制,都會區國小一校至少編制一名特殊教育老師,但尖石後山地區,有四所小學六個小區,2021年僅有四名特教老師以「駐點」、「巡迴」輔導的配套方式支持學童,但該地區幅員廣闊,山路崎嶇,使有需求孩童無法就近獲得協助。

4.    多重困境致學習落後孩童比例高
至善長期透過民間小額捐款盡力而為,不間斷地將專業師資補充入山,這是連都會區都昂貴的教育資源。歷經長期的服務,我們發現此地區每三個國小生就有一個有學習落後發展或遲緩現象,相較教育部2019年統計資料,全國國小特教生的比例是3.3%,尖石後山孩童學習落後程度嚴重,在加上特教資源不足,此地區落後孩童的處境堪稱嚴峻。

我們相信,這是一個希望工程,沒有孩子一出生就該落後、孤單、缺乏自信,每支持一個孩子往前,便是幫助一個家庭,一個班級,一間學校,一個部落;長遠來看,更有助於族群與國家社會未來人才培力的基礎。

▶【支持挺老師上山陪孩子長大

▶【支持至善基金會
 

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