挺老師上山陪孩子長大

計畫簡述

為什麼要挺老師上山?
新竹縣尖石鄉、五峰鄉因為地處偏遠，常因山上生計機會較少，許多孩子的父母外出打工，孩子是隔代教養甚至是寄養親戚家；加上偏鄉學校師資編制少，且教師的流動率高，造成孩子缺乏大人穩定與完整專業的陪伴與支持。至善看到孩子因童年時期缺乏陪伴，而有了伴隨一生的發展問題，如學習落後，或者是發展遲緩錯過早療黃金時期，導致求學時期陷入補救的惡性循環，影響成年後就業與生活。

為了避免孩子「因落掉沒跟上」而導致學習沒有自信，終其影響一生發展，至善自2007年起，與新竹服務區域內國中小及鄉托合作，已經連續15年持續帶各種專業老師上山，補充偏鄉學校軟體資源，並且支持校內老師，一同共創孩子才能培育課程，媒合例如跳舞、歌唱、繪畫、攝影相關專業老師上山，且提供心理諮商和專業治療師與相關輔導的「特殊教育師資」，以及由各種專業老師如烹飪、木工等的「中途班」資師群。

讓落掉的孩子跟上、讓迷途的孩子返回、讓有天賦的孩子綻放光彩！為什麼要挺老師上山，因為我們不放棄任何一個孩子。

挺哪些老師上山?
音樂、舞蹈、合唱、烹飪、攝影、諮商師、職能治療師、語言治療師、編織、木工、烘培、課輔等提供孩子藝術文化及特殊教育資源之老師，每年大約50名專業師資。

陪哪裡的孩子長大?
以泰雅族人集中的尖石鄉、五峰鄉為主，並擴及鄰近的關西鎮和竹東鎮等族人移居的兩鄉鎮，共計15所學校約1500名從學齡前到國中的學童。

老師的故事－特別課的老師們

綠詩，諮商心理師，10年來不間斷，每星期有三天，獨自一人從三峽住家驅車上山，六點出門，八點抵達，給孩子上完課，她一定趕在下午兩、三點山間起霧前下山，「因為我開車技術不好」。上山的路，她早期一趟要開4小時，因為會暈車，邊開邊吐。路途，現在依然遙遠，但她不以為苦，「看到孩子的進步，就是我最大的動力！」▶十年山路行

家雯，早期療育老師，上山年資也是10年，她不會開車，上下山幸好有社工幫忙接送。她肩上揹得不是吉他，就是教玩具。山上沒有紅綠燈和斑馬線，孩子可能很難理解書上說得交通規則，但孩子知道水蜜桃和桂竹筍的季節，知道怎麼打飛鼠，在山澗中跑跳穿梭自如。她療育孩子，孩子療癒她。▶我要謝謝孩子

文正和至怡，職能治療師和語言治療師，一起上山3年了，每個月從台中到尖石後山一趟。去到新竹最高的小學–新光國小，來回車程6小時。他們喜歡山上的空氣、樂天的人們，但樂天的大人覺得「孩子自然會長大」，許多問題「長大了就會好」。他們深知孩子的發展不能等，但他們願意等待改變出現，期待帶給孩子的東西「存在他們心裡，日後一直發酵一直發酵，終有一天變成他們的能量。」▶數字背後的意義

老師的故事－256公里的舞蹈課
「我從花蓮來到新竹尖石後山的玉峰國小教舞已經邁向第八年，其中的酸甜苦辣點滴在心中，苦痛一定有，煎熬也不少，放棄更不用說；但孩子們、學校老師們、至善的夥伴們都能在關鍵時刻，適時的給我一個拋下困難的理由，支撐下去的力量…我想，那就是“愛”！也許“愛”不是一個很好說出口的字，但“愛”是很容易做到的事，因為“愛”，它成就了這七年多的陪伴！謝謝孩子們給我的一切！」谷牧特．法拉深切又誠懇的告訴至善，為何他「一陪不走」。▶ 愛成就了所有的陪伴

256公里，這是從花蓮到新竹尖石後山玉峰國小的距離，也是被稱為現代舞奇才的谷慕特．法拉，每星期都要花上10個小時車程上山又下山的路。這一段路，他已經來來回回走了快要八年，想停，心不容許，因為他愛上了山上的孩子，因為他想陪孩子們長大。

募了款，我們要做什麼？
這一筆款項，最大支出是支持上山老師的鐘點費，其他的支出還有老師的交通費和餐費。至善很幸運，有一群願意相挺的夥伴，包括社工和學校老師，大家互相支援，接送老師上下山，安排老師的課表，一起討論孩子的學習和生活狀況，一起陪孩子長大。

透過【挺老師上山，陪孩子長大】，我們希望可以解決以下問題：
1. 陪伴孩子穩穩長大–兒童生存權與發展權不平等
尖石後山泰雅族原住民學童一出生即面臨各種「不平等」，例如：交通偏遠，軟體教育資源不足，文化刺激不足，原漢文化差異理解不足、家庭失能等，學童的生存與發展權益未受到重視。

2. 做學校老師的後盾–城鄉落差教師陪伴不穩定
教育資源落差造成偏鄉教師多屬代理、資淺、年輕教師，師資流動率極大，在學習資源懸殊、城鄉差距的情況下，此地區發展與學習落後之孩童，因欠缺關注與適切資源的介入，使得他們在學習能力、學習意願與學習成就上陷入惡性循環的困境。孩子的需要，是學校老師的困難，如何幫助孩子？又如何面對自己內心的無力與挫敗，山上教師也需要陪伴與培力。

3. 邊陲位置使特教資源更顯缺乏
政府特殊教育資源長期不足，使此地區孩童存在著一出生即面臨一生落後的困境。根據現行教育體制，都會區國小一校至少編制一名特殊教育老師，但尖石後山地區，有四所小學六個小區，2021年僅有四名特教老師以「駐點」、「巡迴」輔導的配套方式支持學童，但該地區幅員廣闊，山路崎嶇，使有需求孩童無法就近獲得協助。

4. 多重困境致學習落後孩童比例高
至善長期透過民間小額捐款盡力而為，不間斷地將專業師資補充入山，這是連都會區都昂貴的教育資源。歷經長期的服務，我們發現此地區每三個國小生就有一個有學習落後發展或遲緩現象，相較教育部2019年統計資料，全國國小特教生的比例是3.3％，尖石後山孩童學習落後程度嚴重，在加上特教資源不足，此地區落後孩童的處境堪稱嚴峻。

我們相信，這是一個希望工程，沒有孩子一出生就該落後、孤單、缺乏自信，每支持一個孩子往前，便是幫助一個家庭，一個班級，一間學校，一個部落；長遠來看，更有助於族群與國家社會未來人才培力的基礎。