撰文者：原夢青年 慕妮

下半年度增加了一些事務，是在上半年時沒有規劃的，這也讓時間的安排顯得緊湊，這部份是指國小支持計劃，
而為了分擔部份職責，便向秀慈師母推薦曾與我一同參與課程的黃慧玲小姐加入這個行列，因為玉峰國小不到30位的學童，就有5位學童是需要參加教育支持計劃的，由於個別差異性較大，故在理想的規劃上至少能1對2來教學，好掌握學童的學習狀況。 再則，在開學前便和校長、主任有些聯繫，針對晨間課程、家長成長班的開辦的可能性，由於早已取得共識，即便這學期開始不再連任會長職務，但仍期待並承諾會盡力協助學校，因為我仍期待能拉更多的家長關心學童教育，所以在改選時極力鼓勵其他的家長能願意擔任家長會的職務，而我仍在家長會的組織擔任委員，期許未來能有更多家長願意擔任，而筆者仍會繼續努力在當做的事上，盡心盡力囉！

馬里光數位中心

隨者數位中心輔導團隊的替換，本中心的駐點人員也因有另外的學習規劃，而無法繼續擔任該職，於是便展開尋才，在人員的選定，除了最基本的學歷外，仍期待是能常久在部落工作、並在人際手腕上較成熟、負責任且有顆願意學習的心、能善於溝通、有責任感，此外更重要的是對部落發展有經營的心，其實這也是上兩次尋才的條件，只是這次與原培會的韋齡討論後，綜合以上的條件希望這次能以女性為主、男性為次。

雖然有很清楚的尋才方向，但實在不容易啊！最後有兩位同為女性的在地民眾表明意願，只是討論結果，仍以能在部落長久居留的黃慧玲小姐來擔任這次的職缺，而她在前一任工作（國小舍監）長達13年之久，對於自己的生涯規劃中，期待有另外的方向、工作的挑戰與經營，於是當她知道這份工作的職缺時，毅然決然的提出任職意願，同時向學校提出辭意，對於部落工作者的立場來看，是件令人欣喜之事，因為又新增全時間投入部落工作的人才了。而新的輔導團隊在部落工作有相當的經驗，期待能就其豐富的經驗，協助部落透過DOC培養更多人才，並營造更多部落的可能性。

玉峰國小晨間課程V.S家長成長班

這學期所擬定的課程內容，大致仍不離學校所給予的方向來安排（鄉土課程），所以仍以族語短歌、繪本欣賞（品格教育、生命教育），另外加上泰雅族人常食用之植物認識、部落族人常使用之「魚叉」製作之認識，課程時間約卅分鐘，因此，這也考驗課程設計與應變，因為這學期學校排定之課程時間很滿，就如上週五晨間課程前，學童才剛上完合唱，如何在很短的時間內，吸引小朋友的注意，提高其學習意願並達到學習成效，高興的是，學童對於週五的課仍很期待，就如第二次因故未能上課，學童隔天見到我，就會趕緊詢問為何沒來上課？下次一定要來喔！這讓我得到些鼓舞，也一樣期待下次課堂中和學童們一同教學。

再則，關於家長成長班的進行，原本應在9月22日開始進行，但由於負責規劃的主任請喪假，故延至10月6日開始每週二晚上6點半至8點半的聚會，上週在這學期第一次親職座談會中，已向與會之家長們預告這學期之課程內容，也持續在這週邀請各個家長，希望大家能在這個時間來看看住校的子女，並與老師們和其他的家長們分享、交流。

國小教育支持計劃

這個工作是之前未列入一整年的工作規劃，但由於參與此計劃前的師資培訓課程，也在當中知道玉峰國小的需要，於是也就邀請對這一塊有負擔的家長參加課程，但後來能投入執行的就我及慧玲了，而在執行上算是滿有挑戰的，特別其中有二位，讓我們常是哭笑不得啊！如何進行下去，還得如同杜老師、何老師兩位所分享的，在當下要就學童的學習目標應變教學，並記錄學童學習的狀況及反應，這說來簡單但卻是不太容易，這大大考驗自己的EQ、毅力了，所幸是兩個人一同分擔、執行這個計劃，這樣倒可以在課前、課後討論學童的學習概況，並經驗交流、分享與鼓勵，但仍期待可以有更多人一同參與此計劃，讓教學更有成效。

近日讀了雜誌「學前教育」9月份，其中一篇由洪蘭教授寫的文章-給孩子自由的時間與空間，讀完之後有些感觸，陳如題目所言，作者提到一位作者李察巴哈有個非常叛逆的兒子，九年級就中輟，但是20歲時就進蘋果電腦公司，24歲就做到軟體測試部的經理。他一直不了解為什麼大人對作白日夢這麼反感，他說作白日夢是他最快樂的時光，也是他創造力的泉源。於是，他也允許他的屬下做白日夢，也鼓勵他們用上班時間跟別人交談，因為很多解決問題的靈感就是在談話中突然出現的。他一直認為創造力要在自由和開放的空間才可能出現，若把孩子管得太嚴、綁得太緊，點子是出不來的。

作者也提到：不要見不得孩子閒閒沒事做，手不在動不代表大腦不在動。送他去圖書館，給他一個自由的時間和空間，隨他去探索，去和書中人物對談。甚至連暑假作業都不必，要玩就痛快地玩，玩夠了自然想讀書，那時效果還更好呢！只要教會孩子「對人感激，對己克制，對事盡力，對物珍惜」就可以放心地放手，因為只有被人尊重的孩子，才會自重與自愛。

最後那一段話說得太好了，我們大人都要求孩子的尊重，但很多時候我們並不尊重孩子，以致對孩子是越管越多，要求越來越高，而最後失望透頂是家長或老師，不管是什麼個性的孩子，或好動、或安靜，作為家長、老師都需要被給予尊重、自由的時間與空間，我們總是要比他們更有智慧地面對他們的需求，讓我們彼此鼓勵再鼓勵。