暨南大學生鄭家偉

你好，我是Pasang。

「我是家偉，我的原住民名字是Pasang，把尚，這是我阿婆給我的名字，這是一個善良勤勞的人，阿婆希望我跟他一樣。」在上大學之前，大家都叫他家偉，現在，大家都叫他 Pasang。

站在我們面前的大男孩，笑容靦腆，但不失自信。

雖然從小在尖石後山部落長大，高中才離開部落，去了竹東世界高中，但家偉一直對自己的根─泰雅族文化，感到陌生，對自己是誰很茫然。直到大上學，他來到暨南大學原住民專班。暨大是國立大學，基本上，考到這裡的孩子，幾乎都是部落的菁英。

同儕的力量，推他尋找自我

「剛進宿舍，各種膚色的人都有，有HB、2B、3B，他們都很在意自己是誰，叫什麼名字。」家偉的班上最多布農族，在聊天過程，他很訝異，同學們竟然都能講出布農族驕傲的東西，「為什麼愛吃肉？為什麼愛合音？」而他講不出來自己是泰雅族的誰、他最自豪的文化是什麼…

「為什麼我都不知道？」自我認同、民族自覺，一個塵封在家偉內心深處的開關被啟動了，他急切的想找答案。

至善，一條連繫七年不斷的繩子

至善社工，總是家偉需要「解惑」時第一個找的對象。「我的文化是什麼？」社工告訴他，「文化就是你現在生活的樣子，文化在走，世界也在走，文化會改變，但它跟著你的血液流動。」家偉一字一句轉述社工的話，口氣很堅定，看得出來，他已經重新認識自己。

至善在尖石的社工員，經驗最豐富者，在新竹這片大後山陪著部落孩子跑跑跳跳已經24年，社工員，是至善與家偉之間的一條繩子，當部落孩子無助徬徨，或是需要急難救助，循著繩子摸索，至善就是他們最大的後援。

至善，在家偉國中二年級，走進他的生命裡。

至善「陪你長大計畫」當時在家偉就讀的尖石國中，協助五十個住宿生的夜間課輔活動，負責社工把家偉分到「升學班」，每晚有至善老師排課，強化英文、數學等學科；相較「社團班」的學生有大學生陪讀，而街舞社的學生晚上有時候也會到學校練習，看同學們一派輕鬆、跑跑跳跳，他有時候很羨慕，但還是很認份留在升學班裡，而升學班，加上他，只有五到六人。

這是因為至善發現，家偉是「能念書」、「喜歡念書」的。 對於一個青春期又離開媽媽住宿的青少年，七年前的至善在家偉心目中，形象是很模糊的。但至善擅長觀察、了解孩子，進而提供適合的協助，當然，這是當年家偉所不知的。

八個孩子一個王，國小三年級會煮飯

孩子上大學，一直不在家偉母親的規劃中。家偉的母親在部落工作，不只帶自己的兩個小孩，也幫忙帶兄弟的孩子，「(媽媽)最多一次帶八個(小孩)」，家偉扳著手指頭數著，而他是當中年紀最大的。

國小三年級，家偉就是八個孩子的孩子王，母親忙著工作，他就得煮飯給一群弟弟妹妹吃。九、十歲的孩子是貪玩的，但家偉卻樂在其中，「 很像扮家家酒 ㄟ，我喜歡這件事。」「朋友找我出去玩，就帶(弟弟妹妹)一起去，山上很安全。」這是典型部落的孩子，留守孩子，少了父母的陪伴，但也在自然懷抱中一邊玩樂一邊自己長大。

國中第一次段考全班第十名，「原來我不差」

家偉的國小成績不怎樣，可是，進入尖中，對家偉而言，就像一段奇幻的旅程。「 國中第一次段考，我是全校前十名，很興奮，有點爽，還上台領獎。」這讓他很有成就感，突然覺得讀書是一件很好玩的事，沒有那麼枯燥乏味，而尖中也不像大家流傳那樣是一所不好的學校。

家偉喜歡上讀書，而至善看到了，因此，在家偉的求學路上，一路陪伴，歷經高中、大學，甚至是大學的實習單位，都有至善一起走。而母親，雖然忙著賺錢，少了陪伴孩子，但她卻深深影響家偉的夢想。讀完國中，家偉對未來有兩個夢想，第一是當服裝設計師，第二是當護理師，這與母親曾在服裝工廠當女工，而且很樂意幫助人有關。

但，家裡經濟狀況不允許家偉在升學路上朝著自己的夢想前進。至善就在家偉面臨抉擇躊躇不前時，適時給予指引。

考完高中學測，家偉一直很徬徨，因為母親其實很期待他能留在身邊，找個工作，「部落像我這樣的年紀都在田裡工作了，」家偉描述當時的情況，因為母親不支持他繼續升學，他直到八月都快要開學了還不知道要讀哪一所學校，他找上至善求助。社工鼓勵他和母親溝通，同時為他奔走，因為已經錯過五專學校的報名，最後，社工直接幫他報名了普通高中：位於竹東的世界高中。

「沒錢，那就住在至善在新竹的自立宿舍。」社工員如此跟家偉母親說。每一天早上，家偉就自立宿舍搭公車到學校，路程三十分鐘。

我一個人讀書，很孤單，但幸好我養成自主學習的習慣

進入漢人居多的世界高中，家偉嚴重適應不良。「很挫折，同學是平地人，我沒有朋友聊得來，唸書(成績)是一般般，高中不是我想像的那樣，同學都很有距離感，會炫耀我有什麼，會說電視連續劇在演什麼，但我都不知道，我都是自己一個人在讀書，我很希望像國中一樣有學伴。」回憶高中階段，家偉臉上擺滿落寞，當時的他並不快樂。

至善社工員看出家偉有難，尤其家偉的數學很差，幾乎放棄，社工員還因此幫家偉聘請了一位數學家教，但實在無力挽回。當年的尖中課輔升學班，只有家偉一人上普通高中，其餘都上職業學校。

家偉沒有別條路，他若不上大學，也沒有一技之長。沒有同學一起讀書，家偉只能靠自己，雖然數學如同死當一般毫無起色，但他最後仍甄試上了暨南大學原住民專班。「自主學習是至善帶給我的最大影響，我是一個很幸運的人。」家偉說。

高中三年的慘綠少年已經蛻變，立志回部落服務

當年和家偉一起在升學班課輔有五、六人，只有家偉一個人上大學。上了大學，至善給家偉的指引也沒有停下來，不同的是，家偉多了獨立思考能力，而不是全盤接收。

「我該選擇觀光文創還是社會工作？」大一分組，家偉面臨專業的分組抉擇，他很猶豫，因為當初到暨大是想做部落工作，但發現部落產業發展又需要文創，該怎麼選擇？他找上至善社工員討論，社工告訴他，「你可以不用選擇，東西就在那裡，你可以自己去接近、去學習。」這一席話讓家偉茅塞頓開，他很快選了社工，但選修了文創組得不少課程，還利用課餘參加原青社，跟著社團學長到那瑪夏等部落一起學習，接觸各種原住民文化。

這個暑假，家偉就要到深耕德瑪汶協會實習，深耕其實就是在至善協助之下獨立出來的，從早期協助921大安溪泰雅族災民重建家屋，開辦職訓，近年隨著部落需求，服務對象擴及老人、兒童，甚至發展出協助部落產業升級的無毒農業和烘培坊。

我們見到家偉的那一天，埔里天氣炎熱， 用過餐，家偉說他要到部落去，為了實習作準備， 臨別前他告訴我們，「我很期待回部落工作，現在我騎車去部落的途中，總是有莫名的激動，因為我就要實現我的夢想了！」