我是一名滿懷教育熱忱的國中老師，熱愛這份春風化雨的神聖行業。當初，我之所以選擇投入教職，乃是被父親啟蒙時期的一段真實經歷深深的打動了。

出身純樸農家的父親，從小認為自己這一生的責任就是守住家中的田地，所以平日跟著長輩上山下海，毫不叫苦，但就是不太熱衷於讀書。直到小學五年級時，自然老師問了全班一個「發生森林大火時要如何逃生」的問題，因為父親曾經聽家族長輩閒聊過此一話題，於是搶答過關！這位老師把握住這個難得的轉捩點，把眼前這位過去表現平平的小毛頭給大大的褒獎了一番，殷殷告誡他只要用功讀書，前途必定不可限量，並且送給他一打鉛筆當作獎品，這對光復初期的台灣學童而言，著實是一份不小的禮物！這令父親畢生難忘的一節課，激發出他求知的熱情。幾年後，父親以黑馬之姿考上了台北工專。

成為正式老師之後，我時時提醒自己：要善於把握住學生的每一個關鍵性時刻，也許是一雙閃爍著期待的眼睛，也許是一張欲言又止的嘴，也許是一隻猶豫著要不要舉起的手，也許是一副晃動不安的身軀……適時地在這些重要關頭，毫不吝嗇地付出老師的關懷與鼓勵，這可能就是影響這名學生一輩子的轉捩點！

每個老師都有自己帶班的法寶，有的是一條鞭走遍天下，有的用笑話攻勢套牢學生的心，有的以光鮮亮麗的造型鎖定學生的目光，我則是用蛋糕、糖果、餅乾和名聞遐邇的台灣珍奶來制住學生的胃。這些小錢常常發揮大功用，為了得到約定的獎賞，賴床的學生努力使自己不再遲到，貪玩的學生減少打電動的時間準備段考，原本自信心不足的學生則卯起勁來在學藝競賽中嶄露頭角。身為老師，不必威脅打罵，只要與學生訂出獎勵規則，這些微不足道的「付出」，常常有令人意想不到的回饋與收穫，何樂而不為？

曾經在夜闌人靜的深夜，我接到家長的求救電話，泣訴他們的掌上明珠傍晚負氣離家後，就音訊全無。我打了十幾通電話詢問班上的同學，終於理出了頭緒，原來這名女學生與母親大吵一架之後，北上投靠一名中輟的高中網友去了。此事非同小可，我一面安撫心急如焚的家長，一面漏夜聯絡學校的主任商量對策。第二天一大早，我們只打聽到網友的姓名，校方憑著有限的資訊，透過行政資源與警務系統，聯絡到這名網友，向他分析利害得失，當天下午，這名女學生終於安然地返家。犧牲一夜的睡眠，我們喚回了一個迷失歧路的學生。

最近，班上轉來一名清寒單親的弱勢學生，大他一歲的哥哥為了省錢，自己操刀幫他理了個癩痢頭。這名轉學生深怕被同儕嘲笑，只得鎮日牢牢抓住頭上那頂用來遮醜的帽子，一副羞於見人的狼狽神態，叫人看了好心疼。於是，我利用課餘時間帶他到附近的理髮院進行補救，在設計師的巧手改造之後，釋懷的笑容才又回到他本來就沒有太多需求的臉上，下課時間，他脫下帽子，開心的在教室走廊秀起了扯鈴。

愛因斯坦在《教育論》中說：「衡量一個人的價值，應當看他貢獻了什麼，而不是看他取得了什麼。」想要印證自己的價值，讓自己的人生不斷增值，就要把自己的價值貢獻在別人需要的地方。老師是學生靈魂的工程師，在教育現場，教師們用各自的方法無怨無悔地為學生付出。時雨春風，菁菁者莪；桃李芬芳，有愛無礙。相信社會上一些被人遺忘的陰暗角落，仍有許多瑟縮在寒風中的單薄身軀，盼望冬陽的照拂，期待您無私的付出！