我們為孩子做了這麼多的討論與資源的連結，就是要讓身邊的人可以理解這個孩子，然後找出最適合孩子的的學習方式，讓孩子可以自在並且有價值的生活著……

小吉一歲大以後，媽媽發現他的聽力有問題，因為中耳炎沒有好好治療，造成聽力發展比一般孩子更晚，接著又發現有癲癇的狀況。上了小學之後，小吉的學習狀況不佳與行為，成為班上的頭痛人物，老師愈要求，小吉越不願學習，因此造成學習落後。

五年級時，小吉遇到了一位非常關心他的老師，老師甚至陪伴家長到台北做心理評估，報告表示孩子因過動需要開始服藥，但老師覺得孩子失去了朝氣，而情緒起伏依然很大，又陷入困境。

經由學校轉介接觸了至善的國小支持計畫後，導師、家長、服務的早療老師都陪著孩子一起來諮詢，雖然之前的心理評估都排除亞斯伯格的症狀，但諮商師強烈懷疑孩子就是亞斯伯格，家長對於諮商師的分析也表示十分認同，諮商師建議重新評估，也建議評估的醫院。目前孩子每個禮拜到車程40分鐘的另外一個學校進行諮商，媽媽也一起諮詢，隨時調整教養方式。

媽媽分享，每次和諮商師討論都受到很大的衝擊，並思考自己如何成為一位溫柔而堅持的媽媽，面對孩子的行為問題，抑制自己衝動與急切的個性，試著站在孩子的角度和孩子溝通。然後媽媽發現，不再跟孩子膠著與拉鋸，孩子會慢慢理解媽媽對自己的希望是什麼。

亞斯伯格的孩子，需要有人理解與認同，家長是孩子和世界的橋樑，而這位媽媽是需要被支持的，才有繼續陪伴孩子的力量。

現在小吉情緒穩定，小吉的爸爸從無法接受到逐漸理解孩子。服務到目前的階段，我為孩子在成長的歷程中經過許多不被理解而感傷，也為孩子現在能不斷的被理解感到高興，我們為孩子做了這麼多的討論與資源的連結，就是要讓身邊的人可以理解這個孩子，然後找出最適合孩子的的學習方式，讓孩子可以自在並且有價值的生活著。

我第一次感受到孩子溫和的和我對話，是在第一次的諮商評估後。慶幸有位願意為他改變與一同成長的媽媽。也感謝至善看見偏鄉教育特教與諮商資源的匱乏，願意投入服務，並帶好每位孩子。