公共溝通部主任　顏瓊玉

余慧玲是南投埔里人，平地人，因埔里本身是賽德克、布農族、邵族等聚集地，她從小就對原住民不陌生。大學，她讀教育，因參加社團而走進尖石鄉後山地區，一停留，就是二十年。如今，她已在後山小學任教多年。

因為對部落孩子無法割捨的一份情，她大學畢業後加入一個兒少社福機構擔任課輔老師，在服務期間，她因為無力協助某些她認為是「最弱勢的孩子」，襲上心頭的挫敗感常常讓她半夜睡不好醒過來哭泣。       

心繫孩子們的余慧玲老師，看到孩子經過專業老師的陪伴，獲得更合適的照顧，而感到心安。

她的挫敗來自於看見孩子的挫敗而她卻無能為力。「山上的家長大多從事勞力工作，他們得花很多時間在農田，他們也很愛孩子，但不知道怎麼去教養孩子。有些孩子甚至沒有上幼兒園，所以當他第一次接觸學校的時候，就是國小一年級，就是上課。我曾遇過孩子不知道上課是什麼，他不知道打鐘就是要進去教室。我說，把東西放到抽屜，可是有孩子不知道抽屜是什麼，因為他們家沒有抽屜，因為他家是一張平面的桌子，沒有抽屜。」       

老師也需要專業的培訓，才能更適切地回應孩子與其家庭，幫助在地老師有力量也是挺老師上山的目的之一。

「有些孩子家庭功能不是很好，如果又沒有接受學前教育，進到國小，（學習）落差很大。我剛來（教書）的時候，大家都不敢接一年級，因為一年級小朋友太恐怖，因為是從無到有，不知道什麼是拿筆，不知道寫字是什麼。如果孩子本來就有一些發展上的問題，國小就是馬上進入寫字、閱讀，這會讓孩子挫敗，就不喜歡來上學。」       

因緣際會她遇見至善基金會的夥伴，她向至善夥伴傾訴自己無力的心情，沒想到，至善因此展開評估，並在2007年開啟了「國小教育支持」方案，把山下的各種專業老師，包含諮商心理師、職能治療師、語言治療師、早期療育等老師等送上山，至今已連續15年不斷。