陪伴孩子學會把力量用在對的地方

新竹工作站 黃俊宇

圖為住宿生彩繪黑板

在課輔的時光裡，我發現孩子們的問題往往不是來自「不夠好」，而是因為「還在成形」。那些情緒失控的瞬間、忘記作業的慌張、脫口而出的衝動話語，看起來令人挫折，卻恰好透露出他們尚未被好好引導的力量與可能。那是一種尚未定型的狀態，既不成熟，也不全然脆弱。

有的孩子反應快、能力強，卻容易因一時衝動而傷了同學與關係；有的孩子善良溫和，卻缺乏自信與方向；也有孩子在家庭支持不足的環境中，努力撐起自己的人生重量。課輔對他們而言，不只是把功課寫完，而是在一次次被提醒、被等待、被接住的過程中，慢慢學會如何與自己相處，朝著成為更好的人方向前進。

我記得有孩子曾在課堂上和我口角衝突，事後低著頭來找我，說自己並非出於惡意；也有孩子一開始總忘東忘西，讓人頭痛，卻在反覆練習後，終於能自己帶齊聯絡簿及作業；還有孩子在樂團表演的舞台上找到成就感，事後告訴我：「我第一次在表演的時候完全不會緊張，我很享受這個表演」。這些改變看似微小，卻都是在反覆錘鍊中，一點一滴被磨出來的。

我逐漸體會到，孩子們擁有的能力，其實就像一把「魔劍」——聰明、銳利、情感強烈，若沒有引導，容易傷人也傷己；倘若能學會節制與方向，這把劍就能成為成就自己、守護他人的力量。社工及課輔老師在做的，不是替孩子揮劍，而是陪他們磨劍，教他們辨認什麼時候該收、什麼時候該用。

圖為輔導住宿生寫作業

這幾年的課輔經驗不斷提醒我，成長從來不是一次完成的作品，而是一再回到爐火前的過程。孩子會反覆嘗試、反覆失誤，但只要身邊有人願意陪伴，他們就不必獨自承受挫折與困惑，也可能在某些時刻長出新的能力與樣貌。

對我而言，社工或是老師的角色不是打造一把把完美的劍，而是陪孩子在磨劍的過程中，一邊教孩子學會如何握穩自己的魔劍，把力量用在對的方向，拿來保護、成就自己，而不是傷害他人或否定自己。這是我選擇繼續站在爐火旁的原因。