10年前，一個偶然的機會，留美歸國多年的沈綠詩認識了至善，一開始她以為是一次性上山到尖石山裡給孩子做諮商。沒想到，好朋友跟她說：「這是長期的唷！」個性言出必行的她因為已經答應在先了，  她笑笑地說：「我也沒有多想，就繼續做下去了。」

她真的沒有多想，沒想到自己開山路會暈車，原本想說帶著心愛的毛小孩(牠不只是毛小孩，也是一隻退役的狗醫生)一起為山上孩子工作，沒想到，毛孩也會暈車，人狗一起暈車，心疼毛孩的她，從此獨行上山。開著開著，這一條三峽到尖石的山路，她開了10年，從單程4小時「進步」到2小時，但路況險峻多變，她至今仍最害怕在午後起大霧中趕路下山。

上山教什麼呢？她一開始是銜命處理特殊個案，例如：霸凌、目睹家暴等孩子的心理諮商。隨著固定上山，她的特別課對象延伸到早期療育孩子，現在，她最常上的課是「正向潛能開發成長團體」，普及所有一年級孩童，採小團體(2-4人)方式，透過遊戲的媒介，她在課堂中引導孩子去觀察、體會、思考、分享與學習，目的是提升孩子正向發展。

當初一個點頭，轉眼變成一個十年不變的承諾，一星期有兩天到尖石後山，一天到尖石前山。以到後山為例，一週連續兩天上山，她的目的地不只一處，或是一堂課，而是後山三所學校輪流去。從八點半開始，40分鐘一堂課；一週2天，她總共上12堂課，採小班教學，一堂課平均3位學生，一週平均為25-30名孩子提供這堂在都會區也珍貴的學習資源。

「多數時間，我和孩子談心，要和兒童談心其實不容易，尤其是山上孩子的語言表達不那麼流暢。」上山久了，她理解山上的孩子的家庭、環境，每個孩子的個性、氣質，她慢慢等待孩子回應她。

小雨就是一個她慢慢等待的孩子，小雨在幼兒園早療時她就帶過，當小雨進入小學一年級時，，他跟著同學一起被分組進行「正向團體」。她說：「我印象很深刻的是，有一場遊戲，以我對小雨的了解，這場遊戲小雨輸的機率很高。在遊戲過程中，我看到小雨因為與其他同學差距很大而感到十分慌張與挫折，但是他不斷地安慰、鼓勵自己，讓自己能持續地投入在這場遊戲中。而我也在這過程中，透過肢體語言給他支持與鼓勵。  我看到一個孩子在面對困難時，儘管心裡很慌張但仍如此的努力、不放棄，那一幕深深的打動到我。課程結束前，我回饋給他：『我看到他一路如何的讓自己在遊戲中努力付出，這真的是很不容易的一件事，我覺得那時的他很閃亮』。他聽完後，流下了眼淚，那是一種努力付出後被理解、被看見的眼淚，十分珍貴。

她看到小雨在被理解肯定下，從在課堂中的膽怯、沒有自信，逐漸開始長出自己的翅膀，用自己的努力與投入，經過了一個學期，他不僅已經趕上了同學的腳步，也能有自信地與同學分享自己的觀察、想法與判斷。

綠詩就像一個山上的馬拉松選手，跑不停，因為山上難得有諮商心理專業師資，所以學校和至善也盡量讓每個需要的孩子都能上她的課，一堂接著一堂，她就利用課程空檔簡單吃自己帶上山的午餐，因為她總是趕著上課，便養成了吃很快的壞習慣，一度胃都吃出問題了。她邊吃著午餐邊跟至善同仁說：「現在我會提醒自己，慢慢吃！」

課堂上，她教孩子。下了課，她「教」學校老師。陪伴孩子，培力老師。她指出，「就偏鄉的心理諮商工作而言，較為不同的是需要做到對家長、老師及校方等系統的合作，對孩童也無法單從心理層面，而是全人的發展。」

她深知，對孩子合適的方法，家長和老師、校方也都需要理解、學習與合作，學習在平日生活中如何引導孩子。因此，她的學生，除了孩子，還有「大人」。十年下來，有心付出的老師，也和她「教學相長」，一起陪伴孩子成長。

為什麼可以連續十年上山？她停頓一下，想了想說：「看見孩子的進步，是我最大的動力！」