「老師…可以教我怎麼交朋友嗎？」小惠升上小一後變得較安靜，了解後發現小惠在班上有人際問題，偶爾還會被同學欺負。這情況的成因很複雜，家庭、老師、同儕、小惠自己等因素相互影響而成。

　　這個學期，我們讓小惠與曾和她有過衝突的小芸一起上桌遊課，希望從合作性的桌遊開始，練習和建立正向的互動，並從中探索、發展人際技巧。第一堂課小惠常打斷遊戲想要和老師聊天，而小芸則想抓緊時間多玩一點而催促小惠專心。

　　第二堂課小惠知道這樣無法吸引老師的關注，慢慢專注在遊戲中，但新的問題也浮現——他們不知道怎麼合作。遊戲的過程，小芸比較懵懂，而小惠是一個好勝心很強的孩子，當小芸碰到困難時，小惠拒絕幫忙。然而合作遊戲需要兩個人互相幫忙才能獲勝。當老師宣布他們沒獲勝時，小惠很困惑，無法理解為甚麼自己沒有勝出。

　　經過引導，小惠開始嘗試和小芸一起取得勝利，兩人的遊戲過程越來越順利，因此老師再給新的挑戰——從雙贏的合作型桌遊，改成有勝負的競爭型桌遊，好勝的小惠再次拒絕協助小芸。但當小惠需要幫助時，小芸會主動幫助，有趣的是小惠接收了小芸的善意，也發現就算是競爭關係也可以協助對方，且協助對方並不會削弱自己的優勢，還能讓氣氛更好，遊戲能更順利進行，進而會主動幫忙小芸。

　　除了互動關係上的進步，兩人也各自有一些改變。小惠的好勝心讓他在遊戲過程中會主動思考策略，有時會說出讓老師驚喜的想法。而小芸也對小惠改觀，會欣賞小惠的特別之處，常無法進入情境的他被小惠帶動投入，可以更沉浸在遊戲中。

　　在台灣陪你長大計畫下，老師可以用各種遊戲觀察及了解，幫助泰雅族幼兒從遊戲中練習正向互動並從中探索人際技巧，建立孩子在人際發展上的信心。

文／新竹工作站幼兒組社工員    張采彧

桌遊老師曾育涵透過繪本及桌遊引導小朋友正向互動，建立人際技巧。