學前教育組專員 楊曉歡

圖為幼兒們坐在不合乎自己身形的桌椅上仍專心學習

幼兒是花朵，是我們的未來，促進幼兒的身心健康成長，不僅是幼兒父母的期望，也是社會的期盼。學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，因此有系統、有計畫而且科學地對幼兒進行學前教育，對幼兒的未來發展有著重要的意義。

2022 年 10 月我與代表處同仁驅車前往玉龍縣偏鄉“班改幼”（“班改幼”為以往的小學學前班改制幼稚園，1 園 1 班，混齡式園所）園所中調研。經過與負責老師的交談，我們瞭解到“班改幼”招收 4-5 歲幼兒，進行混齡式教學，一個園所配備 2 名教師，教師均為小學轉崗教師，未接觸過學前教育也未接受崗前專業培訓。教師在缺乏幼教專業知識與能力的情況下，只能做到園所的一日活動流程與小學同步，圍繞集體教學活動開展，教學內容以數學、拼音、識字為主。還因缺乏適齡的戶外體能體育器材，幼兒的體能發展達不到幼兒年齡發展標準。

圖為幼兒使用的繪本寥寥可數

通過“班改幼”調研，我們發現，學前教育教學趨於“小學化”，由於教師專業能力的不足，教學內容以小學教學內容開展，灌輸式的教學方式也出現在幼稚園教學活動中，傳統的教學方式與觀念，讓幼兒養成不好的學習習慣，造成握筆姿勢不正確，發音、讀音不標準等問題。幼稚園中教玩具的缺乏，幼兒學習過程中缺乏趣味性，無法達到寓教於樂的教學模式，孩子不能直觀感知事物，只能根據教師的講述來憑空想像……

圖為活動室中僅有的教玩具

因此，我們需要協助改變現有“班改幼”的園所現狀，首先要讓教師學習學前教育專業知識及幼兒發展相關的法規和政策，然後對園所教師進行實操和演練的培訓，提高教師保育教育的實施能力，最後還應補充購買幼稚園基本教學設備，打造溫馨、舒適衛生、安全的教學環境，讓幼兒得到科學的照顧及適齡的教育，從而得到更好的發展。目前，在玉龍縣的 5 個片區，每個片區都有一個至善合作園所，並以 5 個園所為基礎，將先進的學前教育理念向片區周圍園所輻射，未來扶持對象將延伸至“班改幼”園所，進行針對性的幫扶。